第五届小学英语全国观摩课的听课感悟

作者:范哲琼 林… 来源:本站原创 点击数: 更新时间:2011年01月18日

112426日“第五届全国小学英语教学观摩研讨会”在江苏南京隆重举行,在学校领导的支持下,我们组两位老师有幸参加了这次大会。23日下午我们一行七人踏着初冬的寒意,怀着学习的热情,来到了美丽的六朝古都南京。尽管11月底的南京已是寒意沁人,尽管赴南京的旅途颇感劳累,尽管连续17节的听课是体力与脑力的挑战,我们还是感到欣慰满足。整整三天,我们沉浸于浓郁的研讨氛围之中,别致的教学设计、精彩、睿智的课堂生成,迥异、独特的教学风格。

本次大会重点探索小学英语会话教学和阅读教学的有效途径,教学对象是四、五、六年级的学生。教材版本涉及广泛,《快乐英语》、《牛津小学英语》、校本教材等13种教材。文本类型也不拘一格,童话、故事、对话、诗歌等形式多样。参赛的17名选手,分别来自北京、天津、上海、江苏、浙江等全国各地。

17节课,无论老师还是学生的表现都可谓精彩纷呈。其中,让人印象极为深刻的是来自上海、江苏镇江以及新疆的三节课。

一、个人素质。

英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。如江苏镇州的徐美老师,她的语言表达准确自如,语音语调到位,听起来非常舒服,让人有一种如浴春风的清新感觉。安徽省杨姗姗老师的简笔画,land, trees, flowers, corn, birds…简简单单几笔就为学生创设了情景,把语言的知识性和交际性结合起来,而且还营造活泼的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,帮助学生整体把握语言材料,促进学生综合语言运用能力的形成。

二、 教学设计

本次观摩课中的17节课都围绕对话和阅读展开,从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语。在这次的听课当中,我发现大部分老师在导入新课的时候,基本上都是直接用课文的情景来授课,先让学生感知课文,然后再重难点各个突破。从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。

以下是我们印象特别深的几点:安徽杨姗姗的简笔画;浙江许瑾的爱心;广东岑振祥的music;江苏顾洁的信息单词了老师;新疆杨晓的绕口令;江苏徐美的魔术;四川张露的选材;上海殷克清所教学生的大段输出,评委面前的侃侃而谈;湖南贺琳的中英文化差异;北京张燕燕给予学生的自由选择;……等等。每一节课都有我为之感叹的点点滴滴。

三、 情感渗透 

老师们恰当的情感渗透也是课堂成功的亮点之一,浙江的许瑾老师让学生感知真正的朋友会study together, help each other, play together, share with each other, care about each other。山东济南的卜皎师在教授My New Flat中最后在拓展部分中教育学生要学会感恩和祝福,尊敬父母热爱家人,做一个善良乐于助人的学生。上海殷克清师在教授Changes of Life 中注重培养学生要Love  Ideal Faith Effort 教育学生 Life is full of changes. Changes makes our life. 让学生在学习知识的同时也学到了很多做人的道理。 

四、点评感悟

这次活动更凸显研讨的氛围。不仅体现在每一位老师上完课先是进行自我反思,接着在本次大会中受邀的鲁子问、朱浦、李萍、刘兆义、张伊娜等活跃在一线的全国知名专教授并不是直接点评而是以问题的形式进行探讨,引领着台下的听课老师们也跟着思考。 “阅读课的教学目的是获取信息,但也要注意语篇特征的教学,如格式”“要注意语篇发展模式”“你缺少语篇的整体呈现,不要对语篇肢解”“注意对话与阅读的区别”“决定一节课的成功与否是基老师的生活方式”“让学生有人生的感悟,美的享受,对学生的人生观要有正确的引导”“小学生的输出需要三倍的输入为基础”……专家的这些点评让我有茅舍顿开的感觉,也让自己有了更明确的努力目标。

我们很幸运,有这样的机会领略到执教教师的风采,短短三天,恰逢感恩节,我想借此机会表达我的感谢,感谢大会提供的教研平台;感谢我的领导给我这样的机会;感谢同事对我的支持和帮助;感谢我的学生陪伴我一起创造幸福的职业生涯。

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